浅谈影响乡镇中学德育工作的因素及对策

时间:2015-06-04 12:02来源:未知 作者:admin 点击: 次

浅谈影响乡镇中学德育工作的因素及对策
曾  庆

    相对于城市学校而言,乡镇学校的教育教学有着其特殊的地方,尤其在德育工作上,所受到的影响远甚于城市学校,这些都给乡镇中学的德育工作增加了一定的难度。
    归结起来,影响乡镇中学德育工作的因素主要有以下几个方面:
一、社会因素  
    处于偏远山区、贫困地区的乡镇,社会状况相对比较单一,影响学生学习、有损未成年人心理健康的诱惑也比较少,但同时资讯也相对落后,学生认知面比较窄,思想上显得比较保守,受家庭环境的影响更甚于受社会环境的影响,小农意识、家族意识较重,法制观念淡薄,缺乏创新精神。
而经济相对发达,尤其是处于城乡结合区域的乡镇,社会状况就复杂得多,一方面人口的复杂,带来了各种各样的社会问题,另一方面,由于一些地方政府执法部门对净化社会环境的工作认识不够,处置不力,舆论监督也不甚到位,加上上级政府、部门的检查也往往难以触及到实质性的问题,而使得相当一部分乡镇网吧、游戏机室、发廊、歌舞厅等娱乐场所及各种社会丑恶现象呈泛滥之势,严重诱惑青少年的神经,令许多青少年学生深陷其中,难以自拔,还有地区,黄、赌、毒等暗潮涌动、成年人道德失范、社会职能部门、个别官员的品行不端,令不少学生产生困惑,是非观念模糊,对学校的思想道德教育产生不信任感。他们或沉迷于网吧、游戏机室,无心向学,或受不良分子诱惑,走上歧途,并试图通过这些方式来求得一种寄托,寻求一份安全感。追赶潮流,随大流的意识比较严重。
    至于农村学生,在受到社会各种信息影响的同时,村风也对他们产生严重的影响。一些农村,文化生活、精神生活相对比较贫乏,村民的文化程度普遍不高,思想道德境界、对上学的重视程度都比较低,打牌九、打麻将等赌博行为成了不少农民在工余时间的主要娱乐,孩子上学读书是因为孩子还小,自己又没空管仅想通过学校约束自己孩子行为的思想、读书无大用的思想还比较流行,因此,在一些乡镇中学,农村学生组织和参与赌博、中途辍学等现象还比较突出;此外,由于农村大多是以家族为单位的分群而居,同一村民小组内的各家各户大多有着血缘或姻亲关系,因此,在乡镇中学中,来自同一区域的农村学生比较容易形成小团伙、小帮派,给学校校风带来不稳定因素。
    二、家庭因素
     家长是学生的第一任教师,也是学生学习和模仿的主要对象,家长的素质、家庭的境况都会对学生的成长造成直接的影响,这一点在乡镇中学的学生当中体现得尤为突出。
居住于乡镇,尤其是农村的学生家庭,家长的素质普遍偏低,家庭教育简单、粗暴、甚至没有,给孩子带来的不良影响也较城市的家庭要多,具体体现在以下几个方面:
    1、家长对孩子上学读书的目的、意义认识不足。相当一部分农村家长以及外来务工、经商人员将孩子送到学校读书,并没有一个关系孩子前途发展的目的,他们往往更注重于眼前,他们当中的一部分仅仅是将学校当作替他们看管小孩、别让孩子在社会上学坏的场所,甚至还有家长毫不掩饰地对学校老师表示:“孩子大了,我管不了了,我把他交给学校管一管。”正因为基于这样的一些目的,他们对孩子的教育往往会缺乏主见,总寄希望于学校,怕麻烦,容易受周围人的影响,一旦孩子在学校表现不佳、学习不好,提出不想读书而周围又有那么些早已辍学在家帮家里干活的同龄人时,家长很容易就同意孩子的要求,甚至还有家长因孩子犯错较多,主动提出带孩子回家不让继续读书的,更为严重的是,基于上述目的送孩子上学的家长,他们大多不愿也不会主动在对孩子教育中扮演主要的角色,对孩子的教育、与孩子的交流甚少,对学校教育的配合也不够,甚至将孩子没有教育好的责任完全推给学校,令学校、家庭、社会三结合的教育变成了学校单方面的工作。
    2、相当一部分家长自身素质较低,影响了学生的成长和学校的教育实效。乡镇学校的学生不少来自农村,他们的家长大多淳朴、善良,对学校对老师有着深厚的感情,也有着望子成龙,希望孩子通过学习考上理想学校找到理想工作以改变家中状况的强烈愿望。但也有一些家长,尤其是那些读书不多,甚至没有读过书的家长,自身素质较低,不懂得如何去教育自己的孩子,自己的一些言行还对孩子的成长造成不良影响,具体来说,主要有以下几种表现:
    (1)家长的不良言行影响了子女良好行为习惯的养成。
  一些家长在日常的生活中不太注重自己的言行举止,不仅常常满口粗言秽语、脏话连篇,而且还时时毫不顾忌地在子女面前打麻将、赌牌九、猜******,甚至恃强凌弱、殴打亲人长辈,在严重污损子女心灵的同时,更使得在如此家庭成长的孩子从小就养成了不良的言行习惯,学会了赌博、不尊重长辈。
    (2)家长在教育子女方面的极端做法造成了孩子极端的性格。
   乡镇学校的学生家长在教育子女上,除有着城市家长惯有的溺爱,还有不少表现出了简单粗暴和放任相结合的方式。这类家长主要集中在农村和外来务工人员当中,他们往往因为要忙于某些也许并不十分重要的琐碎事情而忽视了对子女的管教,对孩子的学习、交往不闻不问,或甚少过问,更不用说与子女的交流与沟通了;可一旦孩子犯了错,被老师“投诉”了,他们却又采取的是粗暴的、以呵斥、打骂为主的“教育”方式,其结果是,使孩子对家长产生怨恨和不满,家长与孩子的隔阂更深,孩子也更难管教,更加不听话;或者是孩子表面服从害怕,却一转身又将自己所受的“委屈”转移到比自己弱小的孩子身上,通过欺负比自己弱小的学生来发泄对家长的不满。也有的家境不太好的家庭,家长总爱在子女面前诉说自己家庭的种种不幸,在别人面前诉说自己的艰辛和困难,本来其用意是想激励孩子好好读书及得到他人的同情,可实际上却往往会令子女更加自卑,在同学面前抬不起头来,久而久之,还会产生厌家、厌学情绪,喜欢结交与自己境遇相同或相似的同学,并把他们视作知己,甚至逃学、离家出走,以此来引起别人的注意,表达对家长的不满。

上一篇:浅谈艺术教育中德育功能的拓展

下一篇:挖掘化学教材内涵渗透德育教育

沥林中学|惠州市沥林中学|惠州仲恺高新区沥林中学
Copyright © 2013-2014 沥林中学 版权所有 Power by DedeCms

地址: 惠州市沥林镇沥林中学, 邮编:610002

电话: 0752-000000 Email: huizhoullzx@163.com 管理登录 老师登录 老师注册 技术支持 | 青青网络